1，幫一家酒廠設計一個物流方案

你先自我介紹一下吧，包括酒廠的規模，要求，廠房交通，需要的服務。然后就是你把分值也提高一些！

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2，酒廠大型白酒酒窖的建造基本要求

根據生產能力設計窖池大小，根據生產的白酒香型設計窖池結構。發酵酒窖要考慮耐酸腐蝕窖池之間的滲漏等。地窖挖或者按照葡萄酒酒窖標準去做具體可以和我溝通。

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3，教案編寫的基本要求急在線等高分待教

《教案》編寫基本要求一,教案編寫的原則1,教案是教師以章節或課時為單位編寫的教學具體方案,是上課的重要依據,是保證教學質量的必要措施.一般包括班級,學科名稱,課時的教學目的,課程的類型,課程的進程(包括教學內容,教學方法,時間分配,作業,師生活動設計),教具等.2,編寫教案應以課程的教學大綱為依據,在深入鉆研教材,了解學生基本情況的基礎上,根據每門課程的內容和特點,結合教師多年積累的教學經驗和形成的教學風格,充分發揮教師個性,特點和才華,編寫出具有自身特色的教案.3,教案既不同于教學大綱,也不等同于講稿(或講課提綱).教學大綱是對課程的總體要求,而教案則是實現教學大綱的具體細化并精心設計的授課框架.講稿(或講課提綱)是豐富和內化教案中的具體要求并實現這些設想的實質內容和書面臺詞,要求充分考慮如何實現教案中所要求達到的預期的教學目的和效果.4,教案在編寫好之后,只要教學大綱沒有修訂,且教案編寫又比較適當,并不需要每學期都重新編寫,只需根據每學期教學和相應調整;而講稿(或講課提綱)則應根據學科的發展以及該學期任課的實際情況,進行一些必要的更新和修改.二,教案編寫的形式和內容1,課程名稱,適用專業,年級,學年,學期,任課老師,編寫時間.2,教案可大可小,或詳或略.建議首先以章為單位編寫教案,然后再按一章中各節的教學內容和學時分配編寫每一課時單元授課教案.3,每門課程的教案除了在首頁對該門課程的總體要求按格式撰寫(或制作)外,對該門課程中的每一個章節都要附首頁,按照首頁的格式要求撰寫(或制作).教案書寫嚴謹科學,字體規范.三,每章教案編寫的具體內容1,本章教學目標的基本要求;2,本章各節教學內容(列出節名)及學時分配;3,本章教學內容和重點和難點;4,本章教學內容的深化和拓寬;5,本章教學方式(手段)及教學過程中應注意的問題;6,本章的主要參考書目;7,本章的思考題和習題等.四,每一課時單元授課教案編寫的具體內容1,本單元教學內容(具體到知識點);2,本單元的教學方式(手段);3,本單元師生活動設計;4,本單元的講課提綱,板書設計(或電子教案);5,本單元的作業布置等.五,由于課程類別,教學內容的差異,教案書寫的具體格式不作統一的規定,但基本框架必須包含上述主要內容.沒看懂什么意思？

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4，課程設計有哪些要求需要做什么準備

課程設計的需求得看你具體做的那些內容，需要的準備就是你所做的課程設計的相關資料、文獻一類的，比如如果你做的是一個廠區的規劃設計，就需要相關地點的地形地貌圖，周邊環境、交通情況等等一、專業情況介紹工業設計專業的研究生考試由四門課程組成，分別是：政治、英語、專業一、專業課二。兩門專業課中，絕大部分學校都是考設計創意和設計理論這兩門。通常來說，設計創意考試的出題形式一般是這樣：在規定的考試時間內（3個小時）根據給定的題目設計出一件產品，用手繪的方式進行表達，需要畫出你的設計概念的展開過程、設計草圖與最終方案效果圖。給定的題目可能是某一類產品，或者是某一類人群，也可能是某種設計理念。有些學校可能糙痘是一個題目，但基本方式是一樣的。一般來說，這門課沒有參考書（即使有，大多也和設計內容沒有太大關系），所考查的內容為本科所學專業課的綜合運用，主要依靠考生平時的知識積累。設計理論考試主要有兩種出題形式：考設計史或者設計分析。設計史指的是工業設計史和現代設計史，考查內容包括設計史當中的各種流派、風格、主義，代表性的設計師以及他們的思想。而設計分析的考查內容可能是對某類特定產品、某類消費人群、某種設計理念的分析。分析的角度包括形態、功能、人機關系、色彩、心理需求等。如果是考設計史就比較簡單，考生只需仔細復習學校指定的專業參考書就可以了。不過現在許多院校更傾向于考設計分析，也沒有固定的參考書，它和設計創意的考試題型一樣，主要考查考生平時的積累和學科知識的綜合運用。二、設計創意復習指導為此，筆者在教學當中將高分的設計創意總結為9大元素：1.版面設計：漂亮的版面會給考官一個非常好賭第一印象，這樣考生一開始就容易獲得考官的青睞。2.設計分析：即用簡潔的文字對設計對應的人群以及產品的功能和創新點進行闡述。考生在做這部分試題時，不需要很多文字，但必要的文字說明必須要有。3.多套方案：也許考試題目告訴你需要做幾套方案，也許題目沒有說明，但是一定要有多套方案，這體現了你思維的廣度。同等情況橡?套方案一定比一套方案得分要高。5.最終方案：選用一套方案作為最終方案，并用效果圖的形式表現出來。由于時問短，所謂的效果圖就是比一般的設計草圖畫得略為精致一些，細節更多一些，色彩更豐富一點。6.基本主體圖：筆者稱每套方案中畫的產品叫做基本主體圖，這部分是草圖中最重要的部分。我們平時對考生進行訓練主要也是訓練這方面的能力，它需要漲時間的訓練，并不是短期內能提高的，所以考生平時應當注意訓練基本功。7.細節圖：為特別表現某些產品的功能與造型，我們需要對產品的某一部分進行放大處理。這就是草圖的基本部分，體現出考生繪制草圖時思想的豐富性，也是區別考生水平的重要指標，因為能力的高低往往可以從細節中看出來。8.在此，需要特別提醒考生的是，我們在參加設計創意的考試時，畫得好看固然很重要，但考官更看重你的設計思維。如果你能按照上述的9個方面進行設計，考官就會認為你考慮問題很全面，具備了系統的設計思維能力。即使你的繪畫功底不夠好，依然有希望贏得高分。三、設計理論復習指導設計理論的考試形式主要有兩種

5，高中語文考試大綱和語文課程標準的區別

語文新課程資源網·高中專區——人教版、蘇教版、語文版、粵教版、魯教版的資源倉庫 語文新課標無論是從目標要求還是結構體例上，都開辟了新視野： （一） 高中語文課程標準與現行高中語文大綱的主要差別如下： 1、課程理念方面： 高中語文教學大綱：吸收九年義務教育語文課程理念；全面提高學生的語文素養；正確把握語文教育的特點；積極倡導自主、合作、探究的學習方式；建設開放而有活力的語文課程。 高中語文課程標準：繼續堅持九年義務教育語文課程的基本理念；根據新時期高中語文教育的特點和學生發展的需求提出：更強調課程的時代性；堅持“共同基礎”，重視“差異”，強調課程的“選擇性”；突出高中語文課程的三個重點。 2、課程結構方面： 高中語文教學大綱：教學目的；教學內容和要求；教學中應重視的問題——教學資源和教學評價。 高中語文課程標準：前言——課程性質，課程的基本理念，課程的設計思路；課程目標——必修課程，選修課程；實施建議——關于教材編寫和課程資源開發利用的建議，教學建議，評價建議。 3、課程實施方面： 高中語文教學大綱：課程目標、內容、要求、進度和實施方式比較封閉單一，學生發展空間受到很大限制。 高中語文課程標準：建設“必修+選修”的課程體系，實行學分制。實施機制靈活，具有開放性，有利于學生興趣、需求和智能的多樣化發展。 （二） 從我國《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》和《普通高中語文課程標準（實驗）》文本來看，課程標準具有以下特點：第一，課程標準是確定一定學段的課程水平及課程結構的綱領性文件；第二，它描述的是學生學習所包括的主要領域及大多數學生在每一學習領域能達到的學習目標；第三，它是國家制定的某一學段共同的、統一的基本要求，而不是最高要求；第四，它為學校課程規劃、實施與評價提供了一種參照；第五,它是對學生學習結果的描述，而不是對教學內容的具體規定。 原有語文教學大綱，不足以完整地體現新一輪課程改革的變化。語文課程標準規定了國家對不同階段的學生在知識與能力、過程與方式、情感態度與價值觀等方面的基本要求，規定了語文學科性質、應到達的標準以及內容框架。語文學科性質、地位作用、課程目標、課程內容以及各學段安排構成語文課程標準的核心內容。另外，對教材編寫、教學要求、教學建議、教學評價等也作出了相應的規定和要求。但不再包括教學重點、難點、時間或數量等具體內容。這是課程標準與直接指導教學工作的現行教學大綱的本質區別。 語文課程標準與現行教學大綱的區別，首先表現在前言部分。課程標準對語文學科性質、價值與功能作了定性描述，簡述了語文課程領域改革的基本理念，并對語文課程標準設計的思路作了詳細說明，便于教材編寫者和語文教育工作者整體把握課程。語文課程標準用盡可能清晰的行為動詞，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面的學生的學習結果進行描述，具體劃分為多種性質的目標。 語文教學大綱的重點是對語文教學工作作出規定，主要表現的是基本教學目標、教學內容、教學要求及若干教學建議，使教師更加關注知識點，關注學習效果，容易忽視語文學習過程與方法，忽視情感態度與價值觀的培養。與教學大綱相比，課程標準最顯著的變化是課程目標發生了根本轉變。課程標準不僅對學生情感態度和價值觀方面的發展提出目標要求，這必將有利于全面提高學生的語文素質，以適應未來發展和終身學習的需要。 （三） 語文課程標準力圖在課程目標、內容目標和實施建議等方面全面體現知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀三位一體的課程功能，重視在學習知識的過程中潛移默化地培養學生正確的價值觀、人生觀和世界觀，形成正確的價值選擇，培養社會責任感，樹立遠大理想。這種過程將深刻影響他們思想道德的形成，影響他們的人生設計和選擇。

6，義務教育英語課程標準2011版中對本課程的課程理念是怎樣規定的

強化單詞記憶，突出各類重點短語和句子，語法了解即可，謝謝您！求個最佳~101年英語課改的主要突破 1. 明確了一素質教育為宗旨的英語教育理念 把對學生的學習興趣、 態度和自信心的培養放在英語教育的首要地位，把行 程學習策略和健全人格作為課程目的的中要組成部分。2001 版《實驗稿》提出 了面向全體學生， 注重素質教育； 整體設計目標， 體現靈活開放； 突出學生主體， 尊重個體差異；采用活動途徑，倡導體驗參與；注重過程評價，促進學生發展； 開發課程資源，拓展學用渠道。 2. 構建了以綜合語言運用能力為核心的課程目標體系 打破了以往以語言知識和語言技能為主的目標體系，把學習策略、情感 態度、文化意識整合進來，構建了綜合語言運用能力為核心的課程目標 體系。 3. 建立了連貫、銜接的中小學英語課程體系 開設小學英語課程，整體設計目標，使中小學課程猶記得銜接起來。 4. 倡導了新的學習方式和教學方式 倡導體驗、實踐、參與、交流和合作的學習方式，強調學生用英語做事，1在做事的過程中發展語言能力、思維能力以及合作交流能力。 提倡采用任務型教學途徑進行教學、也產生了很多好的教學模式? 10 年英語課改的主要成就 1. 新的課程目標體系帶來了教學方式的變革 為語言學習創設有意義的情境；教師對學生的人文關注；學生的課堂自 主意識加強。 2. 新課程對課堂教學設計與實施的影響 教師的備課改為有利于學生發展的綜合的教學設計，把教學的重心從關 注教轉向關注學。教師角色的變化；課堂互動模式的變化；教學資源和 媒體利用方面的變化。 3. 新課程背景下英語教材的變革 1978-1992 年是統編教材（人教社） ；1992-2000 年是一綱多本（一人教 社為主，中英合作編寫） ；2001 至今全國英語教材呈現多樣化的趨勢。 2012 年英語教材的修訂變化（鏈接教研室的博客）心得體會往哪發，怎 么發。 4. 課程標準帶來評價理念與方法的變化 三多，評價機制多元化；評價目標多維化；評價方法多樣化。 5. 課程改革促進了英語教師的專業發展 課程改革實施以來教師自主發展的概念替代了以往的繼續教育，有效地 教學反思是自主發展的有效機制。組織課例研究，校本教研等都逐步成 為教師專業發展的有效途徑和方法。第二部分2011 版課標修訂情況介紹《英語課程標準》 （實驗稿）2001 年開始實驗。 經過兩年實驗后， 教育部于 2003 年在實驗區就課程標準的實驗情況進行了 調研。調研內容涉及課程標準的各個方面。同時啟動修改工作，并進行了部分修 改。22007 年，對課改實驗區進行了第二次大規模的調研，征求一線教師和各級 教研員的意見，此次調研涉及人達 11 萬多人次。 在調研的基礎上，教育部啟動了課程標準的修訂工作。經過長達 8 年的時 間，2011 年 4 月修訂工作完成。 2012 年 2 月頒布，2012 年 9 月份實施。 一、引言 關于三個版本《英語課程標準》的說明 2001 年版《英語課程標準》 （實驗稿）涵蓋了小學、初中和高中三個階段的 內容。 2003 年版 《普通高中英語課程標準》 （實驗） 只涉及高中階段內容， 代替 2001 年版本中的高中部分。 2011 年版《義務教育英語課程標準》只包括小學和初中階段的內容。 二、英語課程標準的修訂情況 為了便于大家更加準確地把握修訂后的課程標準的核心內容，我們首先對 《標準》的修訂情況做一個簡要介紹。 （一） 《標準》修訂的指導思想和整體思路 1.標準的修訂以《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》精神為指導思想， 以推動教育均衡發展、 提高教育質量為目標； 2.鞏固和深化十年來課程改革實驗 所取得的成果和經驗， 3.力求使修訂后的課程標準有利于解決課程改革中尚未解 決的問題。 突出體現課程對國家發展和學生發展的意義， 進一步明確英語課程的工具性 和人文性的雙重屬性，在為學生學習英語打好基礎的同時，提高語言運用能力， 加強對學生綜合素質的培養。 以全國義務教育階段英語教育的中等發展水平為基準， 考慮全國各地英語教 育發展的階段性和地區不平衡性等因素，在保持《標準》總體結構和目標體系不 變的基礎上，適當調整部分具體目標要求，降低難度，調整話題和語法項目兼 顧城鄉差異（能模仿范例寫詞句） 以更好地反映全國廣大地區的教學實際水平和 未來發展需求。3充分反映各地在實驗過程中積累的經驗以及參與調研的專家、 學者和一線教 師提出的意見和建議。 提高《標準》的可操作性和可讀性，提高《標準》對英語教育教學的指導作 用。加強小學的指導，提供二級詞匯表，增設小學教學的專門內容，提供分學段 的教學實例和評價案例 （二）修訂的主要方面 由于標準實驗稿得到了普遍的認可， 所以修訂后的標準保留了實驗稿的總體 框架、堅持核心理念，綜合語言運用能力。總目標改為通過英語學習是學生形成 初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。分級目標個別地 方調整。 課程繼續堅持以學生為主體的教育思想，面向全2011版《課標》 規定了以下幾點課程基本理念： 1）注重素質教育，體現語言學習對學生發展的價值。 2）面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異。 3）整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續性。 4）強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性。 5）優化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力。 6）豐富課程資源，拓展英語學習渠道。

7，如何上好化工制圖緒論課

1.高等數學 60課時 本課程的主要內容：包括一元函數微積分、無窮級數、向量代數與空間解析幾何、多元函數微積分、常微分方程等基礎知識。 設置本課程的目的：使學生掌握高等數學的知識及處理問題的數學方法，提高學生分析、解決實際問題的能力，為學習化學專業課程提供必要的數學工具。 2.普通物理 60課時 本課程的主要內容：包括力學、熱學、光學、電磁學等四部分。 設置本課程的目的：使學生掌握普通物理學的基本知識，初步獲得物理實驗的能力，為學習專業課程奠定基礎。 3.無機化學 120課時 本課程的主要內容：包括物質結構，元素周期律，化學熱力學初步，反應速率，化學平衡，氧化還原，電解質溶液及配位化學等基礎理論知識；元素及無機化合物的存在，結構，主要性質、變化規律和用途；原子核化學初步等。 設置本課程的目的：使學生系統地掌握無機化學的基礎理論，基礎知識，基本技能訓練學生科學的思維方法，養成規范化使用化學符號、化學語言和國家標準化計算單位的習慣；了解本學科的前沿及發展，為本專業后續課打下扎實的知識基礎。 4.無機化學實驗 70課時 本課程的主要內容：包括元素性質及少量合成制備實驗，掌握常用化學儀器的安裝與應用等 設置本課程的目的：培養...1.高等數學 60課時 本課程的主要內容：包括一元函數微積分、無窮級數、向量代數與空間解析幾何、多元函數微積分、常微分方程等基礎知識。 設置本課程的目的：使學生掌握高等數學的知識及處理問題的數學方法，提高學生分析、解決實際問題的能力，為學習化學專業課程提供必要的數學工具。 2.普通物理 60課時 本課程的主要內容：包括力學、熱學、光學、電磁學等四部分。 設置本課程的目的：使學生掌握普通物理學的基本知識，初步獲得物理實驗的能力，為學習專業課程奠定基礎。 3.無機化學 120課時 本課程的主要內容：包括物質結構，元素周期律，化學熱力學初步，反應速率，化學平衡，氧化還原，電解質溶液及配位化學等基礎理論知識；元素及無機化合物的存在，結構，主要性質、變化規律和用途；原子核化學初步等。 設置本課程的目的：使學生系統地掌握無機化學的基礎理論，基礎知識，基本技能訓練學生科學的思維方法，養成規范化使用化學符號、化學語言和國家標準化計算單位的習慣；了解本學科的前沿及發展，為本專業后續課打下扎實的知識基礎。 4.無機化學實驗 70課時 本課程的主要內容：包括元素性質及少量合成制備實驗，掌握常用化學儀器的安裝與應用等 設置本課程的目的：培養學生理論聯系實際的學風，鞏固課本理論知識，培養動手能力，掌握實驗室的管理方法。 5.有機化學 90課時 本課程的主要內容：包括烴、烴的衍生物及糖類、蛋白質，油脂類天然產物的分類、命名、結構、性質、用途；高分子化合物的基礎知識；重要的有機反應歷程；有機化學鍵理論及有機物結構測定的近代物理方法等。 設置本課程的目的：使學生系統掌握有機化學的基本理論、基礎知識和基本技能；了解本學科的新成就和新發展。 6.有機化學實驗 60課時 本課程的主要內容：包括有機實驗的一般知識，基本操作技能，各類重要有機物的制備、分離、提純、鑒別及典型性質實驗。 設置本課程的目的：使學生驗證和鞏固有機知識；掌握有機實驗的方法和技能。 7.分析化學 72課時 本課程的主要內容：包括常見離子的分析特性，反應條件，常見陰陽離子的分析和鑒定方法；化學分析法的基本原理、方法和數據處理的基本知識；溶液平衡及其在分析化學中的應用；定性分析法和容量分析、重量分析、比重分析等定量分析法的原理及實際操作；儀器分析初步等。 設置本課程的目的：使學生掌握分析化學的基本原理和基礎知識，培養解決化工生產及工業生產中涉及化學分析問題的能力。 8.分析化學實驗 80課時 本課程的主要內容：包括常見陽離子、陰離子的性質和檢出實驗；酸堿滴定、沉淀滴定、氧化—還原滴定、配位滴定、重量分析法、比色分析法等定量分析法的儀器使用、基本操作及數據處理等。 設置本課程的目的：培養學生實驗操作尤其是定量實驗操作的能力。 9.物理化學 72課時 本課程的主要內容：包括熱力學基本原理及運用該原理和方法討論溶液、相平衡、化學平衡、電化學等基本問題；化學動力學、催化、表面現象、膠體化學；物理化學實驗常用儀器的使用及數據處理等。 設置本課程的目的：使學生理解、掌握物理化學的基礎知識、理論方法，從理論的高度加深對無機化學。有機化學和分析化學的理解，提高對化學現象的理性認識。 三專業課： 10.化工安全技術 30課時 課程教學的主要任務：化工安全技術基礎的主要任務是使學生自覺樹立安全意識，具備化工生產過程中基本的安全知識，使學生能夠能夠理論聯系實際，解決化工生產中的安全問題，并受到有關安全技術基本技能的訓練。 課程教學的要求： ⑴正確認識化工安全生產的重要性，了解安全生產的基本原則、任務和發展動向。 ⑵初步掌握化工安全技術的基本知識。 ⑶使學生具有分析判斷事故發生的原因，進而采取防范措施的能力。 ⑷了解基本的勞動保護知識。 11.化工生產管理 22課時 本課程主要講授在化工生產的全過程中，有效地運用企業的基本要素（勞動者、資金、生產資料） , 以最經濟的手段 , 最高的生產效率，計劃、組織和控制生產部門的經濟活動，使產品能滿足計劃規定和用戶對于品種、產量、質量和時間的要求。 12.儀器分析 48課時 主要內容包括原子發射光譜法、原子吸收光譜法、（紫外可見、紅外）分光光度法、氣相色譜法、高效液相色譜法、電化學分析法、復雜體系的綜合分析和儀器分析中的計算機應用等。 使學生理解現代儀器分析的原理及方法，掌握各類儀器的操作方法及使用安裝、維修技術。理論與實際相結合，注重學生實際操作能力的培養。（可在外實習） 13.煤化工 32課時 煤化工課程是介紹以煤為原料，經過化學加工使煤轉化為氣體，液體，固體燃料以及化學品的過程。從煤的加工過程分，主要包括:干餾(含煉焦和低溫干餾)，氣化，液化和合成化學品等。 14.化學工藝學 60課時 本課程的主要內容：包括流體輸送、傳熱、吸收、蒸餾和化學反應器的基本理論和應用；典型化工設備的主要性能及操作原理；典型化工產品如：硫酸、合成氨、氯堿、石油化工的工藝原理、流程等。 設置本課程的目的：使學生了解化工生產中的基本原理和典型設備的基本知識；了解化學反應原理在化工生產中的運用；豐富他們的實踐經驗。 15.化工設備機械基礎 48課時 本課程以化工類工廠一線生產操作人員應該具備的化工設備知識和能力為出發點，對化工設備機械基礎知識進行整合，重點介紹了化工裝置中主要設備的結構、功能；機械傳動的一般知識；化工設備的維護、維修與管理；化工材料、化工腐蝕與防護等內容。 16.化工儀表及自動化 30課時 該課程教學目的是使化工工藝類專業的學生掌握最基本的自動控制方面的知識，通過對常見熱工參數的測量原理、常規儀表的基本功能、自動控制系統基于微分方程的基本分析方法等有一個基本性的及系統性的了解，從而便于在生產實踐中能根據生產工藝及自動控制兩個方面的要求，為自動控制系統的設計提供合理的、準確的工藝條件及數據。通過課外練習，以培養分析問題及解決問題的能力。在條件許可的時，安排對口參觀，加深感性認識。 17.化工原理 54課時 本課程緊密結合化學工程類的專業特點，圍繞單元操作原理和應用為主題，以動量傳遞、熱量傳遞、質量傳遞過程為基礎，系統介紹流體輸送、沉降與過濾、傳熱、蒸餾、吸收及干燥等各單元操作的基本原理、基本計算方法、工程應用，從而使學生能清楚地掌握各單元操作的基本原理及基本計算方法，樹立工程觀念。在此基礎上，課程對超臨界萃取、蒸發、膜分離等現代先進的單元操作技術也作了簡要介紹。 本課程通過課堂教學及實驗教學、課程實習等實踐性環節相結合，使學生牢固建立起"單元操作"的概念，培養學生工程分析方法及獨立分析問題和解決問題的能力。通過系統的理論學習與實踐，使學生具有一定的工程設計能力，為未來的工作和后繼課程的學習打下基礎。 18.化工制圖 36課時 本課程是一門既有系統理論又有較強實踐性的技術基礎課，研究繪制和閱讀化學工程圖樣的原理和方法，包括畫法幾何、制圖基礎、化工制圖和ACAD等部分。 通過學習正投影法的基本理論及其應用，培養空間想象能力和空間分析能力，掌握對于機械圖樣的圖解能力，能夠運用ACAD工具繪制簡單化工設備的圖樣。 19.化工實驗及開發技術 36課時 本課程主要介紹化工開發的基本知識，系統闡述實驗開發的方法、步驟及常用技術等共性問題。同時根據各類化工生產技術的特點，列舉典型實驗，以滿足不同地區、不同專業的教學需要，培養學生的實際動手操作能力。實驗過程中，注重學生動手能力和綜合能力的培養，圍繞預習、思考、改進、總結等環節進行實驗課教學。 20.有機合成 32課時 本課程的主要內容：包括熱力學在無機合成中的應用，無機化合物的分離、提純和合成方法。 設置本課程的目的：使學生了解無機化合物的合成原理，分離、提純方法，為今后對新化合物的合成和研究打下基礎。 21.精細化工 32課時 本課程的主要內容：包括化學清洗劑、合成洗滌劑、食品添加劑、粘合劑、涂料、化妝晶及其它精細化工產品的概況。 設置本課程的目的：使學生了解一些精細化工產品的工藝配方及制備反應原理。 22.化學與生活 20課時 本課程的主要內容：包括人類社會生活中的化學：化學與生命，化學、營養與健康，環境與化學，新能源，新材料以及化學學科發展在約定哲學思想。 設置本課程的目的：使學生了解化學在人類社會生活中的應用及重要意義，了解應用化學的新發展、新成果，開拓視野。 23.化學文獻檢索 20課時 本課程的主要內容：包括化學化工科技文獻的基本知識，常見化學化工文獻資料、化學文摘、專利文獻和標準文獻的查閱和檢索，注重計算機信息系統檢索方法的掌握，對ISO9000族標準、條碼檢索等新知識也有所介紹。 設置本課程的目的：使學生了解化學化工科技文獻的基本狀況，了解常用化學化工文獻的基本查閱和ISO9000族標準、條碼技術及Internet情報檢索方法 24.稀土化學 20課時 本課程的主要內容：包括稀土元素及其重要化合物的存在、性質、用途、分離、提純方法和技術。 設置本課程的目的：使學生掌握稀土元素及其化合物的存在、性質及分離提純方法、技術。 25.化驗室組織與管理 20課時 根據教學大綱的要求，包括緒論、化驗室組織管理、化驗室建筑要求與設施、化驗室技術裝備管理、化驗室安全技術、化驗室的質量管理和化驗室在企業技術進步中的地位和作用等內容，分別闡述了化驗室的組織、技術裝備、安全和質量四大管理的內涵、管理原理和管理方法。為適應企業建設化驗室的需要，用一定篇幅介紹了化驗室建筑和通風柜的設計原理和實際設計知識。適當章節中選擇介紹了近年來國內外有關管理理論、管理技術和科學技術方面的新概念、新進展，以擴展學生視野。 26.化學軟件應用 20課時 隨著電子計算機應用的不斷發展與普及，各行各業對軟件的要求也不斷地增加。作為化學教學或科研工作者，以往常常為畫出標準的各式各樣的化學分子結構式及化學圖形而費不少心機。而在微機不斷普及的今天，如能用一化學軟件來完成此項工作，無疑將會給自己的科研和工作帶來事半功倍的效果。 27.環境化學 20課時 本課程的主要內容：包括大氣、水質、土壤三大環境要素的化學問題；大氣、水、土壤的污染、污染分析及防治。 設置本課程的目的：使學生從化學的角度去理解環境、化學產品及化工生產中的污染和防治方法。 （四）應用化工技術專業實訓項目 28.化工原理 60課時 課程實訓簡介：本課程實訓實驗作為化工類創新人才培養過程中重要的實踐環節，在化工教育中起著重要的作用，具有直觀性、實踐性、綜合性和創新性，而且還能培養學生具有一絲不茍、嚴謹的工作作風和實事求是的工作態度。 目的與要求：加深對化工過程基本理論的認識，著重對學生進行實驗研究方法與實驗技能的基本訓練，培養學生計算能力、動腦動手能力和嚴肅認真、實事求是的科學工作態度，為畢業環節工作和今后解決實際工程問題打好基礎。 掌握典型化工設備的性能和操作，并熟悉化工上常用儀表的使用；掌握進行化工實驗的方法和技巧，培養學生的工程觀點，化工實驗動手的實驗能力以及實事求是的科學態度。 29.化工實驗及開發技術 60課時 課程實訓簡介本課程按照化工生產類別，分類進行實驗實訓，將化工實驗開發技術與化工生產實際有機地融合起來，使學生提高對化工生產及規律的全面認識，培養綜合能力。 目的與要求拓寬學生知識面，培養實際動手操作能力，綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力。 了解化工開發的有關概念及方法步驟，掌握化工實驗常用技術。 30.化工儀表及自動化 40課時 課程實訓簡介本課程實訓以自動控制系統為主體，輔以各種自動化儀表和控制裝置，介紹生產過程有關變量的測量方法及應用特點，分析簡單自動控制系統和復雜控制系統的組成和設計原則，介紹計算機控制的基本概念，討論典型工業生產過程的控制方案。 目的與要求拓寬和加深學生對已學過的理論知識的理解,培養學生實際動手能力。 通過實訓,熟悉各類自動化儀表構成、工作原理和應用特點,對自動控制系統組成、分析和設計有更深刻的理解。 31、化學工藝學 90課時 課程實訓簡介本課程的實訓，培養學生應用已學過的基礎理論解決實際工程問題的能力，使學生了解當今化學工業概貌極其發展方向；掌握化工過程的基本原理，典型工藝過程的方法、原理、流程及工藝條件；了解化工生產中的設備材質、安全生產、三廢治理等問題。 目的與要求以能力培養為核心，運用所學的理論知識，解決化工生產過程中的實際問題，為將來適應生產崗位需要提供保障。 掌握化工工藝的基本原理、工藝流程、工藝因素分析、工藝過程的基本計算。 32.《煤化工》60課時 課程實訓簡介本課程實訓，主要是加強學生對煤化工工藝過程基本原理的理解，工藝因素的分析和計算，熟悉主要設備的應用和管理，以及煤化工安全與環境保護的常識。 目的與要求 利用該實訓課程所學的實際知識為煉焦化學、煤氣工業、煤制人造石油、煤制化學品及其煤加工制品開發奠定初步實訓基礎。初步掌握煤的低溫干餾、煤的汽化、煤間接液化、煤直接液化、煤化工生產的污染與防治工藝。 33.輕工產品檢驗技術110課時 課程實訓簡介35個實訓項目：檢測防護裝飾層的防護裝飾能力、測量防護裝飾層的厚度、測量防護裝飾層的硬度、測定防護裝飾層的粘著力、測量表面粗糙度、測定表面光澤度、測定白度、測定白酒的酒度、測定白酒的總酸、測定白酒的總酯、測定白酒的總醛、測定白酒中的甲醇、區分啤酒中的蛋白質、測定啤酒中雙乙酰、測定啤酒色度、測定啤酒酒精酚、測定啤酒中苦味質、采集和制備造紙原料試樣、測定苯醇抽出物；測定纖維素、測定多戊糖、采集化學漿、測定甲種纖維素、測定銅價、測定表面活性劑含量；測定泡沫力、鑒定化妝品中禁用成分、鑒定化妝品限用成分、鑒定化妝品中抗菌劑、測定化妝品中醋酸鉛含量、測定化妝品中維生素C含量、測定化妝品中油溶性維生素含量、測定染發劑的染料分子、測定保濕成分尿素的含量、測定彩妝制品中重金屬含量通過實訓把高職高專的學生學會鑒定技術，檢驗技術，了解涂料、酒類、紙類、洗滌劑、化妝品的生產過程以及了解基本理論。 目的與要求 1、掌握輕工產品性能和質量指標的檢測原理 2、掌握涂料性能和酒類,紙類,洗滌劑,化妝品的檢驗技術. 34.現代儀器分析技術 80課時 課程實訓簡介本大綱是依據《儀器分析》教材的理論內容進行配套編排的。質譜等儀器分析技術留待其它課程討論；本大綱注重的內容大致可以分為三大部分：光譜分析：包括紅外、紫外可見分光光度法、原子吸收光譜法、原子發射光譜法等。電分析：包括電位法、伏安法等。分離分析：包括氣相色譜法、高效液相色譜法等。 目的與要求開設的目的是使學生更進一步地理解各種分析方法所依據的原理、該方法的技術特點及操作要領。學會一些常規分析儀器的使用方法，掌握運用儀器對實際物質進行分析分離的基本思路。理論可以指導實踐，通過實驗可以驗證和發展理論。儀器分析實驗中一些大型儀器的操作較復雜、影響因素較多、信息量大、技術要求高，還需要通過對大量實驗數據細致的分析與圖譜解析來獲取有用的信息。通過本門課程的學習，可以培養學生如何使用分析儀器正確地獲取精密實驗數據，進而對實驗數據進行科學地處理得出有價值信息的能力。掌握所用儀器的結構和各主要部件的基本功能，理解和掌握相關儀器的操作技術、方法，增強學生獨立操作該類儀器進行科學研究的能力。